张一平教授讲述了针对兰州大学采用多媒体网络技术开展听说教学以及这种摸式对学习者英语听说能力的影响，被试随机选自兰州大学2004级160名本科生，实验持续时间为两学年，对实验组和控制组在听力理解扣口语流利性、准确性及复杂性的前测和后测所得数据进行的统计学分析和对比表明，多媒体网络教学模式对提高学习者的听力理解能力具有较为显著的影响，而对学习者口语表达能力的提高没有显著的作用。笔者从构成多媒体网络教学理论基础的“输入假设”和“建构主义”理论着手，从理论和实践两个方面对实验结果进行分析和讨论，并提出改进意见。
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